提分锦囊教育心理学middot第

教育心理学第3天皮亚杰+埃森克+维果斯基

01

皮亚杰的认知发展阶段理论

图示：认知结构，对待事物的方式和习惯。

例子：见到陌生人习惯躲开他，表明对陌生人的应对方式。小孩刚出生也有图式，如抓握。看到警察就想叫叔叔。你拿着手机看见东西情不自禁的点击它。看到淘宝就想买买买。

同化：

例子：具有某种习惯，会用同一种习惯对待相似事物。

同化是一个动词，一种动作。而图示是一个名词，一种习惯，用原有的习惯对待某个具体事物。如看见飞机叫大白鸟。小孩见到有翅膀的动物都叫做鸟，已经具备鸟的图示，来了一架飞机，也称之为大白鸟。

顺应：

例子：大人帮小孩纠正大白鸟为飞机，小孩在头脑中建立飞机图示，叫顺应。同化不成功，在头脑中建立新的图示。因此皮亚杰认为人对外部环境的适应，主要通过两种形式实现：同化和顺应。图示为同化和顺应的结果，不断变化。

平衡：同化和顺应之间的平衡。

例子：孩子看到飞机，内部外部出现差距，造成不平衡，想达到平衡，就用内部的东西解释外部飞机，解释为大白鸟，没成功。经过大人纠正，建立了飞机的图示，达到内外平衡。

人的认知发展就是不断通过同化顺应方式达到平衡，是一个不断的动态发展过程，图示逐渐形成、丰富。认知结构或习惯越来与丰富。

例子：小孩有一种图示，眼前有东西，伸手去抓。在他面前放了一个玩具，他会用抓的方式对待玩具，这叫同化。这种动作叫同化。把玩具放在他够不着的地方，还是习惯性的抓，也是同化。他发现无论如何都够不着，就拖到地毯，让玩具靠近自己再抓，采用新的方式应对玩具，叫顺应。根据新的情境，改变原有的图示，用新的图示适应新的情境，叫顺应。实现了平衡。

0

皮亚杰的认知发展阶段论

划分依据：认知结构发展水平的不同

四个阶段：感前具形

年龄划分：、7、1等差数列差5

考查题型：选择题、填空题、主观题、论述题

阶段特征：

感知运动阶段：0-岁

物体恒存（客体永久性、客体永恒性）孩子认为看不见的就是不存在的9-1个月出现客体永久性

思维萌芽在头脑中进行证明：客体永久性，头脑中有相关观念，头脑中有玩具才找玩具

区分主客体小孩刚出生，不能区分。慢慢由认为自己与外界融为一体到与外界区分

感觉与动作分化最初感觉笼统，感觉与动作无分化如：一碰小手，婴儿全身动。之后就慢慢分化。

前运算阶段：-7岁

开始出现语词或其他符号（早期的信号功能）、表象和形式图示

例子：竹子、长凳可以是一匹马（表象）

体积、数量不守恒

例子：皮亚杰的守恒实验只考虑到量筒高度，没考虑到围度

纽扣实验呈现一排三个，认为数量一样多；其中一排拉开距离摆。认为距离长的那排数量多。

思维不可倒过来

例子：一加一等于二，二分成几和几就不知道。问四岁儿童你有兄弟吗？“有，叫吉姆”。问吉姆有兄弟吗？“没有”。

泛灵论认为任何事物都有生命

例子：小草怕疼不能踩、洋娃娃怕疼不能打

自我中心

例子：三山实验三山模型大小形状不一样，问洋娃娃看到的是什么样？孩子选择的是自己看到的样子。自我中心不是自私

（补充）单维思维思维的集中，只考虑问题的一个维度

例子：守恒实验只看到高度，没看到围度

具体运算阶段：7-11、1岁

与前运算阶段相反对比来记

出现具体逻辑思维:按照逻辑对事物排序不能脱离事物

例子：17老师比高矮，没见过老师就没法回答。

形式运算阶段：11、1岁以后

用语言进行思考

假设思维

例子：日本没侵略中国会怎样，如果你是校长如何对待不听话学生

思考不结合具体事物

皮亚杰认为影响发展的4个因素

（单选、多选）

成熟：生理性的发展

练习和经验：个体与环境相互作用获得的经验

社会性经验：社会文化背景的影响（更多指学校教育）如中国文化、西方文化影响

平衡化：个体内部的动作最关键的因素

03

埃里克森的人格发展段论

客观题考点

提出者：埃里克森

学派：精神分析学派（弗洛伊德开创，强调无意识、本能、本我）

埃里克森强调自我

四、五阶段的名称、年龄段、任务、品质

主观题考点

名词解释：自我同一性

简答题：记住八个阶段名称

口诀：新宰猪，琴童觅饭盒

人格发展阶段：

婴儿期（0-1.5）：形成信任感，克服不信任感

儿童期（1.5-3）：自己控制自己（自主）

学龄初期（3-6）：探索外部世界，参与到别人世界。鼓励参与，制止不恰当参与

学龄期（6-1）：看到进步，多表扬

青春期（1-18）：再次认识自己，形成自我同一性，避免角色混乱

成年早期（18-30）：建立恋爱关系

成年中期（30-60）：养育子女、延续生命

成年中期（60以后）：回顾一生

04

维果斯基的相关理论

文化-历史发展理论

认知会受到社会文化影响例如：中国和西方的思维方式不一样

教学与发展

最近发展区概念（名词解释）：两种水平，达到的水平和经过帮助达到的水平

例子：跳一跳，摘桃子

最近发展区：

最近发展区是动态的，不是固定不变的

教学就是不断创造最近发展区

最近发展区就是学习的关键期

支架式教学

脚手架：老师提供给学生的帮助

例子：学习文言文

维果斯基属于建构主义代表人物

内化说

把外部的社会文化转变为内部的一部分

例子：通过语言把东方文化转化为自己性格

二种工具

物质生产工具和语言，语言改变内部认知语言是转化工具

例子：中国和英语国家对将来的认知不一样中国储蓄、英语国家提前透支

课后练习

1

今天你学会了吗

1、儿童经常说“我一走路，月亮就跟我走”，“花儿开了，因为它想看看我”；而他们的思维又具有只能前推不能后退的表现；同时儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他的方面，对物体的认识受其形态变化的影响。

此材料说明前运算阶段儿童的认知特点是（）。

A.自我中心

B.他人中心

C.不可逆性

D.尚未守恒

、1.自我中心是指()。A.儿童的道德水平比照化B.认为所有人都有自己有相同感受C.不能从他人的角度看得问题D.一个人比较自私

3、.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（）。A.同化B.顺应C.异化D.内化

往期回顾

教育心理学·第1天丨教育心理学的基本内涵教育心理学·第天丨心理发展概述+学生心理发展的阶段特征

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往期干货

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