皮亚杰的心理发展观丨选择题简答题论述

确认过眼神

是考上研的人

作者

晴天学姐

皮亚杰的理论在发展心理学中占据重要地位，也是历年考试的重要命题点。

选择题较爱考认知发展的阶段特征；

简答题、论述题则偏好于整个认知理论的理解与掌握。

今天，小编就带大家来温习温习皮亚杰的认知发展理论。

了解了理论框架的构成，下面我们看看具体内容

1、内外因相互作用观点

☆心理发展是内因（心理或行为图式）在外因（环境）影响下，不断通过同化、顺应，达到平衡，构造新图式的过程。

☆心理图式由低级向高级不断产生和更替，个体心理也就不断地由低级向高级发展。

☆认知发展是一个积极的构造过程，儿童通过与环境的相互作用，积极构筑他们自己的认知世界，来获得自身的发展，而不是由内部成熟支配的，也不是由外部环境建立新的认知结构。

☆儿童在不断探索的过程中，主动操纵并企图理解周围的世界；为了应付环境，他们必须建构新的、更精细的结构。

2、发展的实质和原因

皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断地相互作用中实现的。智力既非起源于先天的成熟，亦非起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作本质上是主体对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。

3、发展的结构包括图式、同化、顺应和平衡

（1）图式：指动作的结构或组织，这些动作在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括。

（2）同化：同化就是个体把新信息合并入原有知识结构的过程；主体将接收到的外部刺激材料加以处理和转换，组织到已有的图式中。

（3）顺应（调节）：我们也需要将已有的经验加以改造，调整观念，去接纳新信息；内部图式通过改变自身以适应外部现实。

●皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不引起图式的改变或创新；顺应是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。

（4）平衡：主体和客体间、机体和外界间、同化和顺应机能间不断由不平衡趋于平衡的过程，从而保证了儿童与环境间有效的相互作用。

4、影响发展的因素

皮亚杰认为影响认知发展的因素有成熟、物理因素、社会环境和平衡。

（1）成熟：指有机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟。

（2）物理因素：又叫自然经验：指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的作用，包括物理经验和数理逻辑经验两种。皮亚杰特别强调数理逻辑经验对儿童认知发展的作用。

（3）社会环境：又叫社会经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递，主要有言语、教育和社会生活等。皮亚杰认为，社会经验对人的影响比自然环境的影响大得多。

（4）平衡（决定因素）：平衡指个体与环境相互作用过程中的自我调节。平衡具有自我调节的作用，通过调节同化与顺应的关系，使个体的认知不断发展。

5、认知发展阶段论（命题重灾区）

皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段：

☆感知运动阶段（0—2岁）：从被动反应到积极而有意的主动反应；“客体永久性”概念的形成（A非B错误）；只能依靠自己的肌肉动作和感觉来应付外界事物。

☆前运算阶段（2—7岁）：又称前逻辑阶段。在这一阶段，幼儿只能以表象进行思维；发展了运用符号来表征客观物体的能力；具体而言，该阶段儿童思维具有相对具体性、具体形象性、不可逆性、自我中心性、刻板性、集中化等特点。

☆具体运算阶段（7—11岁）：在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维，已有可逆性，发展了去中心化；与此同时，儿童思维也出现了可逆性，能逆转思维的方向。由于去中心化和可逆性的出现，表明儿童已经有了守恒概念。守恒概念是运算结构是否形成的重要标志。

☆形式运算阶段（11—15岁）：表现为获得抽象思维能力和从可得到的信息得出结论。思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，其思维发展水平已接近成人。

1、当玩具在眼前消失，儿童认为它仍然是存在的。与这个描述对应的概念是（）。

A.客体永久性

B.知觉恒常性

C.运算

D.守恒

2、某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走；他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。该儿童心理发展所处的阶段是（）。

A.具体运算阶段

B.前运算阶段

C.后运算阶段

D.形式运算阶段

3、简述皮亚杰认知发展的阶段。

4、论述皮亚杰的认知发展理论，并结合实际谈谈其对教育教学的启示。

5、试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。

历年真题统计

?福利时间?

习题集讲座视频

1.