教资教招练习题每日一练420

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教师招聘每日一练

1.在物理课上，老师问学生，力是什么?学生都回答不出来。老师又接着问，谁能讲出力的表现，学生就活跃起来，有人说，人提水;有人说，起重机吊钢管;还有人说，磁铁吸铁钉。这时小波举起手说，力是物体对物体的作用。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小波的认识发展水平已经达到()。

A.感觉运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

2.个体逐渐能够在抽象的水平上理解图形的形状、大小及其相互间的位置，这一般要在()才能出现。

A.小学中年级以后

B.小学高年级以后

C.初中以后

D.高中以后

3.下列心理学概念是由维果斯基提出来的是()。

A.最近发展区

B.无意识

C.关键期

D.同化

4.按照埃里克森的人格发展理论，正在上小学的孙凌同学正处于()阶段。

A.形成角色同一性，防止角色混乱

B.获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现

C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现

D.获得自主感，克服羞耻感，体验意志的实现

5.小张是一名初中学生，最近一段时间总觉得自己作业没做完，考试试题有遗漏，上学时需要带的书籍没带全，所以总是反复检查自己的作业、试卷、书包等。小张的心理问题属于()。

A.抑郁

B.恐惧

C.焦虑

D.强迫

6.中学生自我意识的发展特点主要表现(多项选择题)。

A.成人感和独立意向显著

B.自我开始分化

C.自尊心高度发展

D.自我评价趋于成熟

7.智力发展的个体差异表现在(多项选择题)。

A.智力发展速度

B.智力发展水平

C.智力表现早晚

D.智力的方向

8.瑞士心理学家格塞尔的发生认识论认为，个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的发展过程。(判断题)

9.生理自我是最先成熟的，社会自我成熟的时间晚于心理自我。(判断题)

10.我国当前的学校心理健康教育应以心理教育为主，以心理咨询为辅来实施。(判断题)

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1.D。中公讲师解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。分别是感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。形式运算阶段，这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。题干中小波对力进行了概括，符合这阶段的特点。因此，D选项正确。A选项，在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以此来适应外部环境和进一步探索外界环境。B选项，前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性。他们认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓的“泛灵论”。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念。C选项，具体运算阶段的儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，还不能进行抽象思维。本阶段儿童在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。综上所述，ABC三项均与题意不符合，故本题正确答案为D。

2.C。中公讲师解析：初中以后，个体逐渐能够能在抽象的水平上理解图形的形状、大小及其相互间的位置。例如，他们能比较熟练地掌握三维空间中各维度间的关系，理解透视的原理。但对较复杂的空间关系，仍需要具体经验的支持。

3.A。中公讲师解析：维果斯基认为教学要