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你不知道的“心理学”

工作的这些日子以来，慢慢的意识到一个问题，很多家长特别焦虑自己的孩子在成长过程中出现各种各样的问题，而他们本身又不知道孩子出现这些问题真正的原因，也不知道如何去解决着一系列的问题。在心理学角度去看，家长有必要了解一些孩子在心理和认知方面的知识，知道自己的孩子为什么会出现这样那样的问题之后，再去应对这些问题时，就不会觉得那么的无从下手了。

而这个问题也是很多我们老师觉得跟家长说太专业的他们不知道的知识，没有太大的必要，但是，正因为家长们不知道，就更应该让他们知道，所以，这也是我本次要阐述的主要问题！

我们的家长们，在看这篇文章之前，先安静的思考一个问题：我们真的了解我们的孩子吗？

首先，要真正了解我们的孩子，从心理学角度分析，可以分为两个方面：

一、认知发展过程

近代最有名的儿童心理学家皮亚杰，他的认知发展理论成为了心理学这个学科的典范，一生留给后人60多本专著、多篇论文，他曾到过许多国家讲学，获得几十个名誉博士、荣誉教授和荣誉科学院士的称号。皮亚杰把认知发展视为认知结构的发展过程，以认知结构为依据区分心理发展阶段，他把认知发展分为四个阶段：

1、感知运动阶段（0~2岁左右）

这个阶段儿童的主要认知结构是感知运动图式（一种思维或动作模式），儿童会借助各种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

2、前运算阶段（2~6、7岁）

这个时期，儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可以凭借心理符号进行思维，从而使思维有了质的飞跃。而前运算阶段儿童思维的主要特点是：（1）泛灵论。儿童无法区分有生命与无生命的事物，常把人的意识动机、意向推广到无生命的事物上。例如，孩子会对玩偶娃娃说话，甚至会给它们盖被子说它们会觉得冷等等。

（2）自我中心主义。儿童缺乏观点采泽能力，只能从自己的观点看待世界，难以认识他人的观点。皮亚杰用“三山实验”说明儿童认知的自我中心倾向。

（3）不能理顺整体和部分的关系。当要求他们同时考虑整体和整天的两个组成部分的关系时，儿童多半给出错误的答案。这说明他们的思维受眼前的显著知觉特征的局限，而意识不到整体和部分的关系。

（4）思维的不可逆性。思维的可逆性是指在头脑中进行的思维运算活动。例如，把一团橡皮泥球变成香肠形状，幼儿会认为，香肠变大，大于球状了，去认识不到香肠再变回球状，两者就一般大了。

（5）缺乏守恒。守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因某些非本质特征的改变而改变。例如，把一杯水，倒在玻璃水壶里，水位变化了，孩子会觉得水壶里的水比较少。

3、具体运算阶段（6、7岁~11、12岁）

在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼与抽象概念，属于运算性的即逻辑性，但思维活动需要具体内容的支持。

4、形式运算阶段（11、12岁及以后）

这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。形式运算阶段的思维特点有：

（1）思维形式摆脱思维内容。形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，