每日一练不为模糊不清的未来担忧，只为

一、单项选择题

1.年我国第一本《教育心理学》教科书出版，其作者是（）

A.陶行知B.蔡元培

C.潘菽D.廖世承

2.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”所强调的学习动机类型是（）

A.内部动机B.社会交往动机

C.外部动机D.自我提高动机

3.教师通过清楚而细致地演算例题来帮助学生形成智力技能的阶段属于（）

A.原型定向B.原型模仿

C.原型操作D.原型内化

4.学生采用列结构提纲、画网络图的方法来记忆课文内容的学习策略属于（）

A.复述策略B.精细加工策略

C.组织策略D.资源管理策略

5.埃里克森的人格发展理论中，6～12岁的儿童要解决的主要冲突是（）

A.自主感对羞怯感

B.主动感对内疚感

C.勤奋感对自卑感

D.自我同一性对角色混乱

6.一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时，老师就撤除对他的惩罚。这是（）

A.消退B.负强化

C.惩罚D.正强化

7.学习长方形的面积计算公式后，再学习正方形的面积计算公式的学习类型是（）

A.上位学习B.下位学习

C.并列学习D.结合学习

8.采取跑步、大声喊叫，甚至痛哭一场的方式来缓解心理压力的方法是（）

A.松弛训练法B.心理置换法

C.改善认知法D.合理宣泄法

9.幼儿识记“小兔”的图片比识记词更容易，这是因为他们的记忆特点是（）

A.意义记忆占优势

B.机械记忆占优势

C.抽象记忆占优势

D.形象记忆占优势

10.幼儿知道了5+2=7，不经过学习就不能导出7-5=2，说明他们的思维具有（）

A.经验性B.自我中心性

C.不可逆性D.表面性

一、单项选择题

1.D年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

2.A内部学习动机是指诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。题干中的“好之”“乐之”描述的就是内部动机。

3.A原型指那些被模拟的自然现象或过程。智力活动的原型是对一些最典型的智力活动样例的设想。原型定向就是了解原型的活动结构，从而使主体明确活动的方向，知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作。

4.C组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。

5.C埃里克森认为6～12岁的儿童的发展任务是培养勤奋感。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，养成乐观、进取和勤奋的性格；反之，如果由于学习方法不当或努力不够而多次遭受挫折或其成就受到漠视，儿童容易形成自卑感。

6.B负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。题干中的“撤除惩罚”属于负强化。

7.B下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。正方形是特殊的长方形，因此题干的描述属于下位学习。

8.D当人受到不良刺激而产生消极情绪时，应让不良情绪充分得以宣泄，通过合理的宣泄来减轻心理负担，恢复心理平静。宣泄可以采用适当的方式，如大哭一场或自言自语，以发泄心中的委屈和不满等。

9.D幼儿的具体形象记忆优于词的抽象记忆。

10.C不可逆性是皮亚杰认知发展阶段中前运算阶段思维的主要特征，不可逆性，即单向性，指不能转换思维的角度。

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