爱分享禾星思维和熊孩子过招，你

你知道吗？孩子的思考方式和思维特点跟我们大人可是很不一样哦！要想成功地教育孩子和他“过招”，我们也必须要了解他们的思维特点，这样才可能“知已知彼，百战百胜”。

这6大思维特点你都知道吗？

特点1：模仿思维

孩子喜欢模仿，这可不是他的错，因为这是他的思维特点所决定的。

听听这个有趣故事：尼克和他的爸爸一起去探望祖母。火车上，尼克时时把脑袋伸出窗外。爸爸说：“尼克，安静些！别把脑袋伸出窗外。”但尼克仍然把脑袋伸出去。于是爸爸很快地拿掉了尼克的帽子，飞快地把它藏在身后，说：“看，帽子被风吹掉了。”尼克害怕了，他哭了，想找回帽子。爸爸说：“吹声口哨，帽子或许就会回来的。”尼克凑到车窗外，吹起了口哨。爸爸很快地把帽子放到尼克的头上。“哦，真是个奇迹。”尼克笑了。他很高兴，于是模仿爸爸的动作，飞快地拿起爸爸的帽子丢出窗外，“现在该轮到你吹口哨了，爸爸！”他快活地说。小尼克以为爸爸的帽子也能找得回来呢。

孩子学习的方式主要是在模仿。他们的模仿能力是很强的，但只是简单地模仿，无法看到内涵和本质，这也是孩子思维发展顺序所决定的。所以在孩子面前，我们要更好地约束自己，避免那些不好的坏习惯让孩子模仿。

特点2：拟人化思维

孩子每次到了吃饭或睡觉的点，就把散了一地的玩具留在原地，拍拍屁股就走了，教育了好多次玩具要归位都没有见效。到最后，要么妈妈无可奈何的帮孩子全部收拾好，要么强迫孩子把玩具收拾好，每每这个时候妈妈气鼓鼓，孩子泪汪汪还很委屈。但妈妈如果换一种做法和孩子说：“宝宝，你要睡觉了，玩具宝宝还在地板上，他们告诉妈妈，他们也要回家睡觉了，你把他们送回家好不好？”一般孩子都会乖乖的把玩具归位。

幼儿心理特点：情绪性强，行为受情绪控制。孩子只有具体的感性思维，会把事物当做具体的会说话、有生命的人来看待，他们会认真地和洋娃娃、玩具熊对话，心理学家称之为“泛灵”心理。家长可以将世界人格化，使幼儿将周围同化，引起幼儿注意和兴趣，以此法教育孩子效果相当好，并且在和孩子交流的时候觉得自己的心也富有了童趣。

特点3：单向思维

如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。又如，两只同样矮而宽的杯子装着同样多的水，其中一只杯子中的水被倒入另一只高而窄的杯子里，那么让孩子比较哪个杯子里的水比较多时，可能就会告诉你“高而窄的杯子里水多”，因为这时他的思维还处于不可逆状态，而利用的只是他们仅有的直观经验。所以在传授孩子知识时不能想当然地认为他也能自己做一些逆向思维。

特点4：形象思维

你在孩子简单运算的时候，比如还是1+1=2，知道1+1为何等于2对于孩子来说是一个质的飞跃。如果您说一支铅笔加上一支铅笔等于两支铅笔；一个苹果加上一个苹果等于两个苹果，他知道了1+1=2的道理，但以后他在算1+1=2的时候，也还是要借助实物的。经过形象思维的积累，他才能从一个一个的实物中提取出抽象的数字概念。所以在教宝宝学数学更要利用直观教具，让幼儿自己从实物中得到抽象概念。

特点5：主次不分

有一个小笑话，杰克放学回家，母亲看见他满脸血迹，就问道：“杰克，你又打架了？怎么丢了两颗牙齿！”杰克急忙说道：“妈妈，牙齿没有丢，我把它们放在口袋里了！”可见，孩子完全没有搞清楚妈妈的意思，妈妈责备的是他又和别人打架了，他却说牙齿没有丢。从孩子的观念来看，牙齿确实没有丢，因为丢的意思对他们来说是找不到了，不见了，而他的牙齿还放在口袋里这能算丢吗？

还有一则笑话，也能说明这个问题。母亲对孩子说：“留神别吃下苹果里的虫子。”宝宝说：“为什么我要留神呢？该让它留神我才是。”这才是孩子的可爱！所以，幼儿说话抓不住问题的关键，父母要保持足够的耐心来倾听。

特点6：单维思维

妈妈教育孩子说：“凡是重要的东西都应该锁在箱子里，才不会遗失。”儿子记住了这句话。过了几天，妈妈要开箱取东西，却怎么也找不到钥匙了，宝宝在旁边说：“妈妈，钥匙在箱子里面呢！您说钥匙总该是重要的东西吧，所以我把它锁起来了。”可以说孩子只知道钥匙重要，而他却忘了只有钥匙才能够打开箱子。

认知发展理论的主要代表人物、瑞士心理学家皮亚杰曾将此阶段的儿童的思维特点总结为前运算阶段（3-7岁）；奥苏伯尔也提出了相近的前运算水平阶段，而且也把年龄规定为学前儿童（3-6岁），认为学前儿童只能理解和运用初级概念及其间的关系，这些初级概念是学习者从具体实际经验中获得的，学前儿童不能进行可逆性的思维，不能掌握什么是守恒，不能进行真正的逻辑运算。

所以，掌握孩子这个特定阶段的思维特点，才能和孩子建立良好的沟通方式，这样，你也会觉得“熊孩子”原来是很可爱的孩子呢！