每日一练欲速则不达

01

每日一练

教育学

单选题

1.某小学的张老师为了弥补家庭收入，利用课余时间和节假日为本班以及其他班的学生补课并收取一定数量的补课费。张老师的做法违背了（）。

A.爱岗敬业B.依法执教

C.严谨治学D.廉洁从教

2.陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”这要求教师要（）。

A.爱国守法B.爱岗敬业

C.关爱学生D.终身学习

3.苏霍姆林斯基说：“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度（对学生、对未来公民的态度），能为人师表，在于他有高度的道德水平。”这句话说明教师职业道德应具有（）。

A.鲜明的继承性B.强烈的责任性

C.独特的示范性D.严格的标准性

4.“万不可有偏爱偏恶，万不可讥诮学生”，这体现了教师职业道德（）。

A.举止文明的要求B.高度负责的要求

C.不得敷衍的要求D.平等公正的要求

5.加里宁说：“既然你在今天、明天、后天就得把你们的所有的一切都奉献出去，但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力，那么你们任何东西都留不下来了。”这体现了教师职业道徳规范中的（）。

A.爱国守法B.终身学习

C.教书育人D.为人师表

参考答案

1.D年修订的《中小学教师职业道德规范》要求教师要廉洁从教。其内容主要包括：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。不利用职责之便谋取私利。张老师利用职务之便为本班及其他班的学生补课，并收取补课费违背了廉洁从教的教师职业道德规范。

2.B“爱岗敬业”中倡导教师“志存高远，勤思敬业，甘为人梯，乐于奉献”。乐于奉献的精神特别需要提倡。陶行知先生曾说：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。”只有当教师把教育作为一项事业、作为自己的人生追求时，才可能默默奉献、甘为人梯，这是教育工作的核心价值所在。

3.C苏霍姆林斯基的话反映了教师要为学生做示范，做榜样，体现了教师职业道德独特的示范性。

4.D题干所述体现了教师要公正对待学生，不偏爱，也不偏恶，更不能挖苦学生。

5.B《中小学教师职业道德规范》中终身学习的要求主要包括：①崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。②潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。题干中加里宁的这句话体现的即是教师职业道德规范中的终身学习。

心理学

多选题

1.影响个体心理发展的因素主要有（）。

A.遗传因素B.自然因素

C.社会因素D.教育因素

E.个体因素

2.下列哪些例子证实了心理发展具有顺序性（）。

A.儿童的思维发展从动作到表象再到抽象

B.儿童先学会叫“爸爸”“妈妈”，后分清什么是“男”“女”

C.学校总是要到中学才教物理、化学

D.儿童的道德发展经历“前习俗水平”“习俗水平”

3.个体心理发展的不平衡性体现在（）。

A.不同系统在发展速度上的不同

B.不同系统在发展优势领域的不同

C.不同系统在达到成熟时期的不同

D.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

4.下列对前运算阶段儿童的描述，正确的是（）。

A.思维具有可逆性B.一切以自我为中心

C.尚未获得物体守恒的概念D.已经可以很好地把自己和外部世界区分开来

5.下列关于儿童在前运算时期所出现的“自我中心”描述正确的是（）。

A.儿童只会从自己的立场与观点去认识事物

B.不能将自己的观点与别人的观点相协调

C.儿童利己主义的一种表现

D.如当自己的汤是热的时，就认为别人的汤是热的

参考答案

1.ABCDE影响个体心理发展的因素主要有：①遗传。②环境（自然环境和社会环境）。③教育。④主观能动性（个体因素）。

2.ABD身心发展的顺序性是指儿童从出生到成熟，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程。C项体现了心理发展具有阶段性。

3.ACD心理发展的不平衡性主要体现在两个方面：①个体不同系统在发展速度、发展的起止时间与到达成熟时期上有不同进程。②同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。B项是个体差异性的表现。

4.BC前运算阶段儿童的思维特征主要表现在：①早期符号功能。②自我中心化。③不可逆性。④不能推断事实。⑤泛灵论。⑥不合逻辑的推理。⑦不能理顺整体与部分的关系。③认知活动具有具体性，还不能进行抽象的思维运算。A、D两项表述的是具体运算阶段儿童的思维特征。

5.ABD前运算阶段的儿童表现为“自我中心”主义，即只注意主观的观点，不能考虑客观事物；只考虑自己的观点，无法接受别人的观点；不能将自己的观点和别人的观点相协调。

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