每日一练天下事有难易乎为之,则难者亦

▲点击蓝字 　　）

A.整体功能总是大于部分功能之和

B.立足关键部分有利于实现整体的最优目标

C.整体居于主导地位，具有部分所不具有的功能

D.关键的部分有时甚至起决定作用

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1.C题干强调整体的功能，可排除BD项。A项说法错误，当部分以合理结构组成整体时，整体功能大于部分功能之和。C项正确，整体居于主导地位，具有部分所不具有的功能。协同发展的京津冀地区是一个整体，具有三地各自发展所不具备的独特优势。故选C。

2.“古之天下，亦今之天下；今之天下，亦古之天下”属于（ 　　）

A.形而上学的观点

B.唯物主义观点

C.辩证法观点

D.唯心主义观点

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2.A本命题尽管以客观事实为研究对象，但是在研究的过程中认为古今之天下没有什么变化，只是具有相同内涵的同一模式随时间推移的简单重复，这是孤立地、静止地、片面地考察客观事物，看不到事物之间的相互联系和事物的运动、变化和发展，属于形而上学的观点。

中小学招教刷题

一.单项选择题

1.我国现行的学制是（）

A.分支型学制

B.单轨制

C.双轨制

D.六三三制

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1.A从类型上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

2.某小学的张老师因家中有急事，未向学校请假便私自离开，影响了学校的正常教学秩序。于是学校给予张老师教学事故警告处分，张老师对学校的处理不服，提出了申诉。张老师申诉的受理机关是（）

A.人事部门

B.法院

C.纪委

D.教育行政部门

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2.D根据《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

3.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话应用到教师对学生的教育管理中，体现了教育心理学中的哪个学习理论（）

A.操作条件反射理论

B.人本主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.社会学习理论

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3.D班杜拉的社会学习理论认为，学习的实质是观察学习。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调的是学生对教师行为的观察模仿，体现的是教育心理学中的社会学习理论。

4.根据加德纳的多元智能理论，教育和评价要尊重、利用人的发展的（）

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不平衡性

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4.C加德纳的多元智力理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方式是多种多样的，每个人在不同领域的智力发展水平是不同步的。该理论强调人与人之间智力的差异，所以，依据该理论，进行教育评价时，要充分尊重和利用人的发展的差异性。

5.距离下课还有10分钟，学生注意力涣散，老师说：“如果大家认真听课就免去额外作业。”随后，学生又开始认真听课了。老师采取的措施是（）

A.正强化

B.负惩罚

C.负强化

D.正惩罚

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5.C负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。免去额外作业也就是消除不愉快刺激，使学生认真听讲。因此，题干所述措施是负强化。

二.多选题

1.下列描述体现了系统性教学原则的是（）

A.《学记》：“语之而不知，虽舍之可也”

B.孟子：“盈科而后进”

C.荀子：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”

D.刘向：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”

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1.BC“语之而不知，虽舍之可也”意思是：如果老师开导了（学生）还是不懂，那么暂时放弃开导，也是可以的。这在一定程度上表明教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受。这符合量力性原则的内涵。“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”译为：从别人那里听来的事情，没有亲眼所见的可靠；亲眼所见，又不如亲自尝试去做。这句话体现了实践性原则。

2.关于记忆品质的下列描述，正确的是（）

A.就记忆的敏捷性而言，一个人记得快，忘得也快

B.记忆的敏捷性和持久性之间没有必然的联系

C.记忆的持久性是记忆品质的核心

D.判断一个人记忆能力的强弱，必须同时兼顾敏捷性、持久性、准确性和准备性四种记忆品质

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2.BD记忆的敏捷性是以在单位时间内能记住或回忆事物的多少为标志的，对同一材料，有人记得快，有人记得慢。记忆的持久性与敏捷性之间没有必然的联系，有的人识记快，保持牢固，而有的人识记快，遗忘也快，或识记慢，却保持长久。B项正确。记忆的四个品质是彼此影响、相互联系、互为补充的一个整体，只有四种品质协调发展，才能形成良好的记忆能力。我们应当全面地从整体上去分析、评价一个人的记忆能力。D项正确。

3.以刑罚所剥夺或限制犯罪分子的权利和利益的性质为标准，将刑罚方法分为（）

A.生命刑

B.自由刑

C.财产刑

D.资格刑

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3.ABCD我国学理上以刑罚所剥夺或者限制犯罪分子的权利和利益的性质为标准,将刑罚方法分为生命刑、自由刑、财产刑、资格刑四类。

4.下列属于道尔顿制主要内容的是（）

A.实行学分制

B.废除班级授课制

C.把教室改为作业室

D.实行导生制

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4.ABC道尔顿制的主要措施是：（1）把教室一律改为作业室；（2）废除班级授课制；（3）实行学分制。

5.下列引起无意注意的条件，属于主体状态方面的是（）

A.欲知后事如何，且听下回分解

B.鹤立鸡群、月朗星稀，这容易引起人的注意

C.相对于刻板、司空见惯的事物，新奇的东西更容易引起人的无意注意

D.新异刺激所引起的无意注意，如果没有相应的知识经验，很快就会消失

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5.AD引起无意注意的条件，主观条件，即人本身的状态。包括：（1）当时的需要；（2）当时的特殊情绪状态；（3）当时的直接兴趣；（4）个体的知识经验等。根据引起无意注意的主观条件，A、D均属于主体状态方面。B、C项属于客观条件引起的无意注意。

幼儿招教刷题

一.单项选择题

1、以下哪项不属于我国幼儿园的任务（）

A.对幼儿实施保护和教育

B.培养创新人才，发展科学技术文化

C.为家长工作、学习提供便利

D.服务社会，为社会发展做贡献

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1、B幼儿园教育的双重任务包括幼儿园对幼儿实施保育和教育；幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。此外，为提高基础教育打好基础也是幼儿园的重要任务。幼儿园具有公益性质，服务社会，为社会发展做贡献。

2、小齐的面部、颈部起了红色的斑点，渐成水疱、脓疮，几天后脓疮破裂流岀黄色脓液，有些被流出脓液感染的地方又生出新的脓疮。小齐患的是（）

A.手口足病

B.麻疹

C.脓疱疮

D.痱子

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2、C脓疱疮的症状：（1）多发生在皮肤暴露的部位，如面部、颈部、双手等。（2）初起为红色斑点，渐成水疱、脓疮。数日后脓疱破裂，流出黄色脓液，结成黄痂。（3）脓液中有大量病菌，被脓液污染的健康皮肤可发生新的脓疮。（4）日久不愈可并发淋巴结炎，甚至引起变态反应性疾病。

3、幼儿听奶奶抱怨小鸡长得慢，幼儿就把小鸡埋在沙里，把鸡头留在外面，还用水浇，并告诉奶奶：“您的小鸡一定会长得大大的。”这属于幼儿自我中心特点中的（）

A.不可逆性

B.可逆性

C.经验性

D.拟人性

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3、C学前儿童是从他自己的具体生活经验去思维的，而不是按大人的逻辑推理进行思维。

4、小明亲眼目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成了一个乐于助人、不欺负弱小的学生。这种学习属于（）

A.亲历学习

B.观察学习

C.迁移学习

D.试误学习

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4、B观察学习是幼儿通过观察、模仿榜样而习得某种行为的学习活动。题干所述与观察学习的概念相吻合。

5、女教师休完产假来学校上班，校长找其谈话说：“你现在的工作已经安排了人，学校目前也没有其他的空缺岗位，你还是自己再联系单位吧！”该教师认为校长这样的做法侵犯了其教育教学权，并欲以此为由提出申诉，则受理申诉的机构应该是（）

A.当地教育局

B.当地人民政府

C.当地法院

D.省教育厅

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5、A在对教师申诉的受理上，主管教育行政部门接到申诉书后，要对申诉人的资格和申诉条件进行认真审查，并就不同情况做出相应处理。而当地主管教育的行政部门就是当地的教育局。

二.多选题

1、陶行知认为要解放儿童的创造力，以下哪些属于他主张的“六大解放”（）

A.解放儿童的头脑

B.解放儿童的耳朵

C.解放儿童的四肢

D.解放儿童的时间

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1、AD陶行知先生认为教育要启发、解放幼儿的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会。具体包括六个方面：（1）解放幼儿的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；（2）解放幼儿的双手，给幼儿动手的机会；（3）解放幼儿的眼睛；（4）解放幼儿的嘴，给幼儿说话的自由，尤其是要允许他们发问；（5）解放幼儿的空间，让他们接触大自然、大社会；（6）解放幼儿的时间，给他们自己学习、活动的时间，但不要把儿童的全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。

2、幼儿园课程的基本要素包括（）

A.幼儿园课程纪律

B.幼儿园课程内容

C.幼儿园课程结果

D.幼儿园课程评价

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2、BD课程的要素主要包括：课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。

3、家长是幼儿园重要的教育力量，原因在于（）

A.家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好的信息源

B.家长本身是幼儿园宝贵的教育资源

C.家长与教师的配合使教育计划的可行性等能更好地得到保证

D.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法

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3、ABC家长作为重要的教育力量表现在：（1）家长的参与极有利于幼儿的发展；（2）家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好信息源；（3）家长参与幼儿在园的活动能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性；（4）家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等都能更好地得到保证；（5）家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。

4、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出，对幼儿发展状况的评估方面要注意（）

A.明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导

B.教育的内容、方式、策略、环境条件，是否能调动幼儿学习的积极性

C.以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要