习题学生心理发展与教育

一、选择题。

1.()把认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。

A.桑代克

B.罗杰斯

C.维果斯基

D.皮亚杰

2.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童开始具有“去自我中心性”是在（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

3.维果茨基认为，儿童现有水平与即将到达的水平之间的差异，就是()

A.最近发展区

B.最小发展区

C.临近发展区

D.成长区间

4.维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）

A.教育应与幼儿发展同步

B.教育应适应幼儿发展

C.教育应超前于幼儿发展

D.教育应跟随幼儿发展

5.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的()影响所致。

A.激情

B.心境

C.热情

D.应激

6.人们在解决疑难问题后的兴奋、激动和自豪等主要是（）的表现。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.激情

7.与自制性相反的意志品质是（）

A.顽固执拗和见异思迁

B.任性和怯懦

C.优柔寡断和草率决定

D.易受暗示性和独断性

8.在科尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，但是偷窃是错误的。如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，个体都应该遵守规则。儿童的这种道德发展水平处于（）

A.惩罚与服从定向阶段

B.好孩子定向阶段

C.相对功利主义定向阶段

D.维护法律和社会秩序定向阶段

9.小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于()

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆阶段

D.公正阶段

10.根据皮亚杰德道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子，这是因为其道德发展处于()

A.权威阶段

B.公正阶段

C.可逆性阶段

D.自我中心阶段

11.以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.准习俗水平

12.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）

A.服从与惩罚

B.社会契约

C.维护权威或秩序

D.普遍伦理

13.根据柯尔伯格的道德发展阶段论，人类道德发展的最高阶段为（）

A.服从惩罚阶段

B.社会契约的定向阶段

C.普遍道德原则的定向阶段

D.遵守法规阶段

14.采用对偶故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）

A.皮亚杰

B.埃里克森

C.科尔伯格

D.罗杰斯

15.衡量—个人品德水平的重要标志是（）

A.品德情感

B.品德认识

C.品德意志

D.品德行为

二、简答题。

1.简述皮亚杰认知发展阶段理论。

2.简述埃里克森的人格发展理论。

三、论述题。

论述最近发展区及其对当前基础教育课程改革有何启发作用。

Attention，please！

做完后，把答案发







































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